点点赢 32所！北京首批！高中外语特色发展研究协作体成员校名单出炉

在数智时代背景下，高中如何打造外语教育特色？

4月17日，以“深化外语特色培养创新人才”为主题的北京市高中外语特色发展研究协作体启动会在北外附中召开。启动会上，首批高中外语特色发展研究协作体32所成员校名单正式发布。

专家表示，未来需要的不是“外语好”的人，而是“外语+ 专业+ 技术”的复合型人才。

当天，北京市首批高中外语特色发展研究协作体成员校名单正式出炉，全市32所高中校入围。

截至目前，北京高中已形成艺体、科技、人文、数理、外语和综合高中等六大高中协作体，探索构建北京市高中优质特色发展体系。

人工智能时代

高中外语教育如何突围发展

党的二十大报告提出，坚持高中阶段学校多样化发展。教育部等部门在关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见中要求，培育一批优质特色高中，普通高中多样化发展扎实推进。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中。

当前，北京普通高中步入以协同创新为特点的优质特色发展阶段。今天普高教育发展面临普通高中学位供给压力持续增大、集团化办学体制机制有待完善、学校开拓创新的办学活力不足、优质特色发展协同体系需健全、质量监测评估需深化改革等多重挑战。

作为本市构建高中优质特色发展体系的重要举措之一，2023年起，本市陆续组建高中艺体（28所）、科技（31所）、人文（32所）、数理（31所）、外语（32所）、综合高中（11所）特色发展研究协作体。

当前AI技术迅猛发展，数智时代的外语特色教育如何走出自己的发展之路？

这成为启动会上与会者热烈讨论的焦点话题。

资深外语教育专家表示，人工智能背景下外语人才培养范式正在重构从“语言工具”到“领域专长”。人工智能对传统外语技能教学构成“秒败式冲击”，迫使外语学科必须从“外语通”向“外国通”“领域通”转型。外语教育的使命已从服务个体语言能力提升，转向支撑国家外语能力建设与全球治理参与，需要培养“会语言、通国家、精领域”的复合型人才。

“人工智能赋能外语教育，深刻重塑外语教育的传统理念与模式。”北京教科院基教所高中室主任占德杰表示，一方面，有利于学习者实现更自主性的个性化学习，能精准适配学习者需求，实现个性化学习。另外，帮助教师处理大量重复性工作，构建更高效的教学模式。比如，能够基于课程标准与教学目标，快速构建系统的教学框架，为教师提供清晰的大纲草案。

“未来需要的不是‘外语好’的人，而是‘外语+ 专业+ 技术’的复合型人才——会语言、通国家、精领域。”

32所高中跻身首批外语特色发展研究协作体成员校

在当天启动会上，北京教科院基教所高中室主任占德杰正式发布了北京市首批高中外语特色发展研究协作体成员校名单（32所，具体名单如表所示）。

首批成员校来自全市14个区，东城、西城、朝阳、海淀等城区学校数量总体占优。其中，海淀区入围学校数量遥遥领先，有10所成员校，接近全市入围学校总数量的三分之一。

在解读协作体方案时，占德杰主任表示，外语特色发展研究协作体的核心目标是助力学生、老师和学校的发展。

在学生发展方面，落实立德树人根本任务，坚持五育融合，提升学生发展核心素养。开展协同研究，探索外语人才基础培养规律，培养学生跨文化交流能力和国际理解能力，尊重和理解文化的多样性，具有开放心态、国际视野和人类命运共同体意识，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

在教师发展方面，搭建交流合作机制，促进高中外语师资队伍建设。提升教师外语特色课程开发与实施能力，形成一支专兼结合、结构合理、有力支撑学校外语特色发展的高水平外语教师队伍。

在学校发展方面，通过协作体建设，促进高中外语特色发展。在外语特色课程体系建设，外语人才基础培养模式，外语师资建设，外语教育资源整合等方面形成整体风格和办学优势，最终实现学校优质特色发展，服务首都“国际交往中心”功能建设。

高中优质特色发展需要做好四个“解”

启动会上，来自海淀、西城和东城的三所协作体成员校分享了各自外语特色教育的探索实践和思考。

北外附中校长韩少国详细介绍了北外附中以复语特色为核心引擎，深耕外语特色高中高质量发展的办学之路。北外附中以入选北京市首批“1+3”项目校为基，开设复语班，实现小语种课程的贯通培养，构建起以俄语、德语、西语、日语、阿拉伯语等小语种+英语的复语模式为核心的课程体系，致力于培养兼具扎实语言能力、跨文化沟通能力和国际视野的复合型人才。

月坛中学校长梁波分享了该校日语教育特色的丰富实践。据介绍，月坛中学以促进师生全面而有个性的发展为教育使命，以培养具有国际视野、家国情怀、善于合作共事、健康生活发展的人为育人目标，形成了日语教育和国际交流与合作的教育特色。

北京109中校长裴保芹介绍了该校小语种特色人才培养模式，即以长链条一体化培养为核心，系统构建了小学、初中、高中全学段贯通衔接的西语教育课程体系，以及在课程建设、师资培育、国际交流、学生发展等方面所取得的突出成效。

据介绍，高中外语特色发展研究协作体接下来将聚焦三项重点工作，系统推动高中外语特色发展，助力首都高中优质特色建设——

围绕高中多样化特色发展，协作体组织专家开展指导和专业支持。聚焦外语特色高中发展的关键要素：理念文化、组织管理、课程教学、教师发展、学生发展、特色成效等系统性加强和改进学校外语教育，形成外语教育的整体办学风格和办学优势。

围绕特色高中发展过程中的重点、难点问题开展交流合作、协同研究，组织交流研讨活动，并在课程开发、教师队伍建设、外语教育资源、学生交流活动、外语人才基础教育贯通选拔培养评价等方面逐步建立共建共享机制，促进成员校协同发展。

深入挖掘和总结提炼协作体成员校在外语特色发展过程中的成功经验和成果，征集学校典型案例和研究成果，搭建市级交流平台，出版相关著作，推广成员校外语特色发展成果，提升成员校社会影响力。

海淀区教委副主任唐建东表示，在海淀区科技、人文、数理、艺体、语言“五指成峰”育人新格局中，外语教育扮演着重要角色，对于培养学生具备全球视野及创新思维至关重要，同时对于今天国际交流中的“叙事主权”也有独特价值。他建议，未来外语特色高中在课程建设上需更加深入，积极拥抱AI带来的变革，同时各特色校之间共享共建、共同发展。

北京教科院课程中心主任、基教所所长王凯表示，目前基础教育改革重心进入高中学段，伴随高校专业大规模调整和AI等技术快速发展，外语特色高中不能独善其身，而应积极应对和抱团发展。目前北京高中特色发展协作体已启动了科技、人文、艺体、数理和综合，外语特色协作体的成立，补齐了协作体最后一个板块。

围绕高中特色优质发展，王凯所长表示，今天需要完成四个维度的“解答”，分别包括：特色之“解”，回应和解答特色的内涵如课程、资源、专家团队、出口、育人模式等；价值之“解”，解答不同语种在整个课程体系中不可取代的育人价值是什么；关系之“解”，比如协同语言科目和其他非语言科目之间的关系；发展之“解”，包括大中贯通、中外贯通等多种维度的通道构建。

文 | 京教君

内容来源 | 京城教育圈